OBRAS Y YACIMIENTOS IBERORROMANOS EN LA PROVINCIA DE ALBACETE (II)

¡Había olvidado algunas cositas que tenía por ahí!

En Chinchilla, existía este monumento funerario, llamado la tumba de Pozo Moro, de época ibérica. Es muy importante y conocida, por eso está en el Museo Arqueológico Nacional.

Aquí os dejo un aperitivo para los que vayáis a Lezuza. Un foto de las ánforas halladas por los arqueólogos en Libisosa. ¡Toda una experiencia recuperar objetos que nadie ha visto en siglos!

OBRAS DE ARTE Y YACIMIENTOS IBERORROMANOS EN LA PROVINCIA DE ALBACETE

Albacete es uno de los lugares más destacados de la cultura ibérica. El pueblo que habitaba esta región eran los oretanos, que dejaron numerosos yacimientos de los que sólo citaremos los más conocidos o algunas de las obras artísticas más famosas.
Esta es la llamada “Bicha de Balazote”, que como veis, representa un toro, un animal muy venerado en la cultura ibérica, con cabeza humana. Se ha fechado en el s. VI a.C. y se cree que pertenecía a una tumba. Su función quizá era “proteger” al difunto, como se piensa con las esfinges.

Esta escultura de un jinete representa a un guerrero, que pertenece a la aristocracia como indica su posición a caballo. Está en el Museo Provincial de Albacete.

En el Cerro de los Santos, en Montealegre del Castillo, al sur de Almansa, cerca del límite con Murcia, se hallaron en el s.XIX (como la Bicha de Balazote y las obras escultóricas ibéricas más famosas, porque fueron las primeras que se investigaban científicamente) unas esculturas “oferentes” porque están realizando ofrendas. No se sabe si representaban diosas o sacerdotisas; el caso es que sus vestiduras y joyas son muy ricas. Se sabe que estaban policromadas (pintadas de varios colores). Las damas de Elche o de Baza son algo más conocidas. Ésta está fechada en el s. III a.C.

Al Este de la provincia, en Ontur, cerca de Hellín, se encontraron las llamadas Muñecas de Ontur. Son muy poco conocidas y se cree que se colocaron en la tumba para servir de compañía a un niño en la muerte como objetos con los que había jugado en vida. En total son cinco muñecas articuladas, cuatro de marfil y una de ámbar, ejemplar único, datado en el siglo III d.C. Actualmente se encuentran en el Museo Arqueológico Provincial de Albacete.

Se quiere crear un Parque Arqueológico en otro yacimiento también cercano a Hellín, el Tolmo de Minateda, que se puede ver junto a la mismísima autovía. La imagen que os coloco nos muestra el asentamiento elevado típico en las sociedades anteriores a los romanos: cerca de cursos de agua, en un lugar elevado sobre el terreno circundante, que es más fácilmente defendible, con amplia visibilidad si viene el enemigo y con llanuras cultivables en los alrededores.

Se pueden ver también calzadas y puentes romanos en Chinchilla, en Isso (cerca de Hellín), etc.

ALGUNOS ASPECTOS CURIOSOS DE LAS CALZADAS ROMANAS

1. Un ejemplo de pervivencia de las calzadas romanas hasta hoy
La Vía Augusta fue la calzada romana más larga de Hispania con una longitud aproximada de 1.500 km que discurrían desde los Pirineos hasta Cádiz, bordeando el Mediterráneo. Es una de las vías más estudiadas, más transitadas y mejor conocidas desde la Antigüedad, en parte gracias a que aparece muy habitualmente en testimonios antiguos. Partía en la actual localidad de La Junquera, siendo una prolongación de la Vía Domitia, que bordeaba la costa del sur de la Galia hasta Italia. Constituyó el eje principal de la red viaria en la Hispania romana. El emperador Augusto le daría nombre, a raíz de las reparaciones que se llevaron a cabo bajo su mandato, sobre los años 8 y 2 a. C., cuando se convirtió en una importante vía de comunicaciones y comercio entre las ciudades y provincias y los puertos del Mediterráneo. Actualmente las carreteras N-IV N-420, N-340 y la Autopista del Mediterráneo (A-7, AP-7, A-70) siguen en muchos tramos el mismo itinerario que la Vía Augusta. De hecho, algunos tramos de la actual N-340 se utilizaron como calzada romana hasta principios del siglo XX, siendo asfaltados en los años 20, durante la Dictadura de Primo de Rivera.
2. ¿Qué calzadas tenemos cerca?
Se habla de una calzada de Carthago Nova a Toletum y Complutum (Alcalá de Henares), que pasaría cerca en dirección a Uclés, Segóbriga, Pozo Amargo, San Clemente (donde hay un puente romano)… En la otra dirección, podemos ver restos en La Losa cerca del aeropuerto de Albacete, que se dirigiría por una ruta muy similar a la autovía actual, como veremos más abajo.
También desde Chinchilla partía otra calzada en dirección norte, que pasaba por Villalgordo, Iniesta, El Picazo, Alarcón en dirección a la famosa Valeria hacia Cuenca y Sigüenza para enlazar con Caesaraugusta (Zaragoza).
La ruta Complutum-Segóbriga-Chinchilla (Sáltigi) se bifucaba a Játiva por un lado, y por otro a Cartagena. También pasaría por nuestras tierras la calzada Corduba-Saguntum que discurría por el centro minero de Cástulo (Linares).
Otra calzada discurría en dirección Este-Oeste Libisosa (Lezuza) que fue fundada por Augusto sobre un poblado preexistente.
Este fragmento es de un estudio de la Universidad de Castilla-La Mancha: “(…) Se trata de una parte del trazado de la vía que llegaba a poner en comunicación Complutum con Carthago Nova, conectando de esta manera el interior peninsular con el litoral. La ruta partía, en efecto, de Complutum importante núcleo desde el punto de vista de las comunicaciones hacia Caraca, siguiendo en dirección sur a través ya de la provincia de Cuenca por Uclés hacia Segóbriga (Cabeza de Griego, Saelices), en donde se conservan importantes restos arqueológicos, continuando hacia Alconchel hasta Pozo Amargo, en la que se viene tradicionalmente localizando Puteis. Desde aquí la vía proseguía para entrar ya en la provincia de Albacete en dirección hacia La Roda, y llegar hasta Chinchilla (Saltigi). A partir de Chinchilla, el segundo tramo de la ruta, no atestiguado ya por el Anónimo de Rávena, según P. Silliéres se dirigiría hacia Mercadillos al sur de Pozo Cañada, Tobarra y Tolmo de Minateda, continuando hacia Cieza, en la provincia de Murcia, Alcantarilla y llegar por último a Cartagena” (de CARRASCO SERRANO, Gregorio: “Aportación al análisis del poblamiento romano de la provincia de Albacete”).

Una fuente histórica muy importante para conocer las calzadas son los miliarios De hecho, este autor usa los datos de 3 miliarios hallados en Pozo Cañada. Aquí os incluyo una fotografía de dos: el de justo arriba es de Cuenca y el de arriba del todo es de Orgaz en Toledo. ¡Ah! “La Miliaria” que hay en el centro, aquí en La Roda, no es romano. Sólo se aprecia “Madrid”, y es mi opinión, parece del s. XVIII, alguien podía investigarlo.

SEGURO QUE EN LA JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS ESTE SÁBADO DÍA 2 DE OCTUBRE EN EL POBLADO DE LIBISOSA (LEZUZA) PODÉIS VER COSAS MUY INTERESANTES. NO LO OLVIDÉIS.

DICES TÚ DE BARCA...

DEDICADO A PILAR

Mirando eso del parentesco de los Bárcidas, Amílcar, Asdrúbal y Aníbal, cosas anecdóticas y que no tienen mayor valor, a ver si me acordaba bien, sin embargo encontré un dato más valioso. Sí había leído que Amílcar murió traicionado en sus luchas en Hispania, pero entonces no me sonaba el lugar en el que se cree que ocurrió; más ahora sí, Elche de la Sierra.
Son todo teorías, tampoco le hay que darle mayor valor que lo anecdótico.
Ahí va una transcripción de parte de su biografía de la Wikipedia

“(…) Tras el reclutamiento y entrenamiento de un nuevo ejército tras algunas incursiones en Numidia, decidió lanzarse a una expedición sobre Iberia (238 a. C.). Allí esperaba iniciar un nuevo imperio que compensara a Cartago de la pérdida de Sicilia, Cerdeña y Córcega a manos de los romanos, y para establecer una base en su campaña de represalia contra éstos desde el propio territorio europeo, al no poder disponer ya de flota propia, desmantelada tras la firma de la paz.
En Hispania venció a Istolacio, jefe de los turdetanos, en el valle del Guadalquivir, en la Sierra Morena. El caudillo fue capturado, crucificado y ejecutado, mientras 3.000 de sus guerreros se pasaron al bando cartaginés (238 a. C.). Poco después venció al compañero de Istolacio, Indortes, quién le presento batalla con un ejército de 50.000 lusitanos, celtiberos y vetones en la tierra de estos últimos. El ejército aliado fue aniquilado y 10.000 guerreros fueron capturados, Indortes fue capturado y sufrió la misma suerte que su compañero (237 a. C.). Posteriormente conquisto a los bástulos y mastienos. Tras nueve años el territorio sometido por Amílcar iba desde el río Betis hacía el Mediterraneo, y al norte hasta Alicante.
Su prematura muerte sucedió en el invierno de 229-228 a. C., durante el asedio de Héliké, ciudad cuyo emplazamiento hoy es desconocido, habiéndose especulado con Elche de la Sierra, la actual Elche, o algún punto de la actual Oretania, entre otros. Durante el asedio los locales pidieron ayuda a sus aliados, el jefe Orissón de los oretanos llegó con sus tropas y le ofreció ayuda a Amílcar, durante un asalto a la ciudad, los oretanos se colocaron en la retaguardia con un gran número de carros tirados por novillos, en el momento preciso, espantaron a los novillos que causaron un gran pánico en las tropas cartaginesas, en especial con los elefantes, en ese momento los oretanos atacaron, Amílcar murió en la batalla. Le sucedió al mando del ejército cartaginés su yerno Asdrúbal quién termino por arrasar la ciudad y mató a Orissón.
Amílcar superó a todos los cartagineses de su época tanto en capacidad militar y diplomacia como en patriotismo. Sólo llegaría a ser superado en todas estas virtudes por su hijo Aníbal al que se dice que educó en el odio hacia Roma y al que formó para que llegara a ser su sucesor (quien conquistó la ciudad layetana de Barkeno en su paso hacia los Pirineos (218 a. C.) y algunos pueblos como Puig-reig o Serrateix, en Cataluña)”.

LA CONQUISTA ROMANA DE HISPANIA

LA CONQUISTA ROMANA DE HISPANIA

ILUSTREMOS NUESTRA CLASE DE HOY

LOS PUEBLOS PRERROMANOS

LOS INICIOS DE LA PRESENCIA ROMANA EN LA PENÍNSULA

TEMARIO

Bloque 1: RAÍCES DE LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA

Tema 1.- DE LA ANTIGÜEDAD A LA EDAD MODERNA (Ss. III a.C.-XV d.C.): De Hispania a Al-Ándalus (El proceso de romanización y cristianización en la Hispania Romano. Etapas de Al-Ándalus con referencia al Reino Taifa de Toledo). La España Medieval Cristiana (Reconquista y métodos de Repoblación. Unión Dinástica y Monarquía Autoritaria de los Reyes Católicos).

Tema 2.- RAÍCES HISTÓRICAS DE LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA EN LA EDAD MODERNA: La España de los Austrias (Movimiento Comunero. Régimen Polisinodial. Formas de Colonización en América). El siglo XVIII (Decretos de Nueva Planta, Características políticas, sociales y económicas del Antiguo Régimen. La Ilustración en España y Castilla La Mancha).

Bloque 2: CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN Y CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO LIBERAL (1808-1868)

Tema 3.- CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN: Crisis de 1808 y Guerra de la Independencia. La Revolución Liberal, las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812. El reinado de Fernando VII.

Tema 4.- LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO LIBERAL (1833-1868): Las Regencias y el Problema Carlista (1833-1843). La Década Moderada (1844-54). El Bienio Progresista, la vuelta al moderantismo (1854-68) y el territorio de Castilla-La Mancha con Isabel II).

Bloque 3: CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO LIBERAL (II)

Tema 5.- EL SEXENIO DEMOCRÁTICO (1868-1874). ECONOMÍA Y SOCIEDAD EN EL SIGLO XIX: Evolución política del Sexenio Democrático. Agricultura, industria y transporte; del estamentalismo a la sociedad de clases).

Tema 6.- EL RÉGIMEN DE LA RESTAURACIÓN (1874-1902): Funcionamiento del Sistema Canovista y la Restauración en Castilla-La Mancha. Oposición Política al Régimen. La Crisis del 98 y liquidación del Imperio colonial.

Bloque 4: CRISIS DEL ESTADO LIBERAL.

Tema 7.- ALFONSO XIII Y LA CRISIS DE LA RESTAURACIÓN (1902-1931): Proyectos del regeneracionismo político. Crisis del Parlamentarismo. La Dictadura de Primo de Rivera y la caída de la monarquía.

Bloque 5: LA SEGUNDA REPÚBLICA Y LA GUERRA CIVIL

Tema 8.- LA IIª REPÚBLICA (1931-1936): Gobierno provisional y Constitución de 1931. Bienio Republicano Azañista. Bienio Radical Cedista. El Frente Popular.

Tema 9: LA GUERRA CIVIL (1936-1939): Sublevación militar e internacionalización. Desarrollo de la Guerra. Evolución en las dos zonas, consecuencias de la guerra e incidencia en Castilla-La Mancha.

Bloque 6: DICTADURA FRANQUISTA

Tema 10: EL PRIMER FRANQUISMO (1939-1959): Fundamentos ideológicos y evolución política. Evolución socioeconómica y oposición política al régimen.

Tema 11: EL SEGUNDO FRANQUISMO (1959-1975): Evolución política y evolución socioeconómica. Oposición política al régimen. Castilla-La Mancha durante la Dictadura franquista.

Bloque 7: LA ESPAÑA ACTUAL

Tema 12.- LA ESPAÑA ACTUAL Y SU INTEGRACIÓN EN EUROPA: La Transición democrática 1975-1982. La Constitución de 1978: principios, instituciones y autonomías. Gobiernos democráticos 1982-2004).

UNA PLANTILLA PARA EL COMENTARIO DE TEXTO HISTÓRICO

¡Echamos a rodar la pelota ya!

Plantillas para comentar un texto os podrán dar 1000 distintas, así que por homogeneizar un poco, partamos desde esta, por ejemplo.

Plantilla para la realización del COMENTARIO DE TEXTO.

Es un ejercicio imprescindible para el análisis histórico y demuestra la madurez del alumno en la asignatura. Primero aprenderemos a hacerlo bien, y luego, bien pero más rápido.
Se debe realizar siguiendo un esquema muy conciso.

1. LECTURA. Es fundamental, es la primera aproximación al texto. Se ha de hacer varias veces, primero rápida y luego más lenta. Con la lectura se han de hacer los siguientes puntos: 1º numerar las líneas, 2º fijar y subrayar las expresiones o palabras básicas. Hay que leerlo tantas veces como sea necesario hasta su comprensión, es mejor detenerse en ello que errar en las ideas principales del mismo por la prisa.

2. INTRODUCCIÓN AL TEXTO. Aquí estudiaremos a su vez varios apartados:
A. Naturaleza del texto. Supone ya una delimitación de su valoración histórica. El texto puede ser a) Jurídico si se aprecia en él un carácter legal; b) Histórico literario tiene un carácter subjetivo en el que se refleja el proceso histórico: cartas, notas de prensa, autobiografías, memorias... c) Circunstancial, domina el carácter objetivo, emana de un hecho o proceso histórico en que se encuentra el autor: proclamas, discursos, escritos sociales o económicos...;
d) Historiográfico, se trata de una obra de un historiador o autor posterior a los hechos a los que se trata con una finalidad investigadora y científica. En ocasiones un texto puede entrar en varios apartados, en tal caso hay que justificarlo.
B. Circunstancias espaciotemporales o contexto histórico. (¿Cuándo, dónde y quién?). Los pasos serán los siguientes: a) Época y lugar, lo más aproximados posible, en el caso de obras muy posteriores a los hechos habría que reflejar 2 aspectos: cuándo se escribió y sobre qué época trata; b) Identificar al autor, puede explicar muchas cosas sobre el texto, hay que hablar de su obra, época, escuela, influencias...; c) Situación y circunstancia histórica en que el texto fue escrito, en el caso de textos histórico-literarios comentar la situación y circunstancia histórica de que trata el texto: d) Destino y finalidad, a quién va dirigido el texto. Puede ser a/ personal o público, b/oficial, secreto o privado, c/ nacional o internacional.

3. ANÁLISIS. Es la verdadera labor del comentario. Tiene a su vez varios pasos:
A. Explicar palabras o términos subrayados durante la lectura, a modo de diccionario, se pueden analizar también frases o giros.
B. División del texto en partes y justificar esas partes, se explica de qué tratan esas partes así como las ideas principales y secundarias que aparecen. Así podemos identificar su estructura: analítica o sintética. Analítica sería cuando la idea principal se expone al principio del texto y se va analizando o tratando más adelante; y sintética cuando la idea más importante se sitúa al final del mismo, a veces a manera de conclusión. Algunas veces, la estructura será muy clara, pero otras no, así que es mejor no decantarse por una estructura si no se está seguro.
C. Tema, es poner el título al texto, con cuatro o cinco palabras suele ser suficiente.

4. EL COMENTARIO DE TEXTO PROPIAMENTE DICHO.
Es poner en relación lo que sabemos del texto con cosas más generales de su época, un texto que hable sobre la esclavitud en España en la época de Augusto habría que relacionarlo con la
economía esclavista romana, con la conquista de Hispania, los orígenes de la esclavitud, el fin del sistema esclavista... Es importante relacionar los fenómenos o sucesos con etapas anteriores y ver la influencia de éstas en épocas posteriores.

5. CONCLUSIÓN.
A) Crítica del texto: ver la exactitud, objetividad, comparación con otros textos y datos (es importante por su sentido crítico).
B) Interés del texto, por el contenido del texto en sí mismo, por su significación en el proceso histórico y aportación al conocimiento del mismo.
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ERRORES MÁS FRECUENTES A LA HORA DE REALIZAR UN COMENTARIO:
__ Digresión, el texto como pretexto (irse del tema principal).
__ Perífrasis: decir lo mismo que dice el texto pero con otras palabras (parafraseo).
__ Precipitación. Hay que regular los tiempos.
__ Estilismo: Hacer un texto muy bien escrito, más literatura que historia (enrollarse).
__ Énfasis: ver más de lo que el texto dice.
__ Personalismo: yo pienso, yo creo... se debe usar siempre el plural de modestia o las formas no personales (pensamos, se ve,…).
COSAS QUE SÍ SE DEBEN HACER:
__ Razonar y tener espíritu crítico (que hace ver vuestra madurez y comprensión del texto).
__ Redacción comprensible y clara.
__ Hacer referencias al texto (citas entrecomilladas).
__ Capacidad de observación, espíritu analítico, deducción, precisión.

¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos a todos y a todas! Nuestra materia de Historia de España en soporte digital es una herramienta pero también una "mascota" a la que todos tenemos que cuidar y alimentar, vuestra participación en el blog no sólo es obligatoria sino "recomendable"...
Conforme pase el tiempo, iréis teniendo mayor soltura con las entradas y comentarios, ¡que no cunda el pánico!
Por ahora, hay tregua hasta que disponga de material y las nuevas indicaciones de la PAEG, pero pronto habrá que acudir a la primera línea de combate...